Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывает значительное влияние на процесс развития личности ребёнка. А следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача учителя. Её решение представляется возможным, если в плане работы найдут отражение следующие направления деятельности классного руководителя:

• изучение семей учащихся;
• педагогическое просвещение родителей;
• обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
• педагогическое руководство деятельностью родительского комитета;
• индивидуальная работа с родителями;
•  информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из определённой совокупности форм и способов деятельности. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы, личностными и профессиональными особенностями классного наставника, традициями школы и класса, своеобразием состава учащихся и их родителей, тенденциями развития воспитательных отношений в классном обществе, принципами взаимодействия учителя и родителя.

Какие формы и методы работы с родителями может использовать учитель? Постараемся ответить на этот вопрос, учитывая ранее выделенные нами направления деятельности классного руководителя.

Изучение се6мей учеников позволяет классному руководителю лучше узнать детей и их родителей, понять их стиль жизни, ознакомиться с домашними условиями развития личности ребенка. Это направление деятельности классного руководителя отражается в плане такими формами работы, как посещение семей учеников, анкетирование, сочинения и конкурс творческих работ «Моя семья», тестирование, педагогические мастерские, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

Педагогическое просвещение родителей планируется в соответствии с возрастными особенностями детей, целями и задачами учебно-воспитательного процесса, конкретными проблемами, возникающими в ходе совместной деятельности учителя и родителей. Классный руководитель включает в план лекции по педагогике, психологии, праву, этике, физиологии и гигиене; родительские собрания; тематические консультации; педагогические практикумы по рассмотрению и анализу различных ситуаций воспитания ребенка в семье и школе; обзор популярной педагогической литературы для родителей; обмен опытом воспитания детей в семье; вечер вопросов и ответов; день открытых дверей и др.

Противоречия этой проблемы современной школы происходит из того, что общий образовательный уровень родителей неуклонно растет, а это влечет за собой уверенность в непогрешимости их педагогической позиции. И тем не менее исследования педагогов и психологов фиксируют низкий уровень психолого-педагогической культуры родителей и возрастающий интерес к ней в обществе.

Формы психолого-педагогического просвещения родителей.

• Школьный лекторий для родителей проводится, как правило, перед началом родительских собраний в классах по специально разработанной педагогическим коллективом программе. Для чтения лекций и проведения консультаций привлекаются специалисты и наиболее подготовленные педагоги школы.
• Школьные и тематические конференции для родителей. Это могут быть конференции, посвященные отдельным воспитательным проблемам. Например, «Как помочь школьнику выбрать будущую профессию», «Как помочь школьнику учиться», «Духовное развитие современного школьника», «Школьник в рыночных отношениях современного общества», «Предупреждение правонарушений несовершеннолетних» и др. Могут быть проведены и конференции отцов, матерей, бабушек и дедушек…
• Родительские лектории по микрогруппам родителей на основе их групповых интересов: для родителей школьников-туристов, для родителей школьников, избравших педагогическую профессию, для родителей одаренных детей, для родителей трудных детей и т.д.
• Поклассное просвещение родителей, осуществляемое классным руководителем на основе задач воспитания, систематически проводимого изучения учащихся и классного коллектива, содержания и методики осуществляемого воспитательного процесса. Эта форма родительского всеобуча наиболее эффективна, но требует высокого уровня психолого-педагогической, медицинской, юридической подготовленности классного руководителя.

Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного сообщества осуществляется классным руководителем с помощью включения их в такие виды взаимодействия, как коллективные творческие дела; праздники, вечера, концерты, КВН; посещение театров, выставок, библиотек; прогулки, походы, поездки и путешествия; выставки творческих работ; дни здоровья; помощь в ремонте и в эстетическом оформлении классной комнаты; участие в оборудовании кабинета и изготовлении наглядных подобий; организация мини-кружков и клубов.

Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса отражается в следующих пунктах плана воспитательной работы: выборы родительского совета, помощь в планировании и организации его деятельности, работа с социально неблагополучными семьями, установления связей с шефами, окружающим социумом, общественностью.

Индивидуальная работа с родителями позволяет установить непосредственный контакт с каждым членом семьи учащегося, добиться  большего взаимопонимания в поиске путей развивающего влияния на личность ребенка. Поэтому классный руководитель включает в план работы посещение семей учащихся, индивидуальные беседы с родителями, совместное определение перспектив и средств развития ученика, педагогические консультации, индивидуальные поручения.

·         Оказание психолого-педагогической помощи учащимся (одаренным, проявляющим склонность к изучению отдельных учебных предметов либо интерес к каким-либо формам внеурочной деятельности).

·         Оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных проблем семейного воспитания: разрешение противоречий подросткового возраста, преодоления трудностей воспитания девочек  и мальчиков в пубертатный период, профилактика формирования вредных привычек (курения, употребления спиртных напитков, наркотических и токсических средств), профилактика правонарушений.

·         Индивидуальная работа с неблагополучными семьями учащихся: аморальными и противоправными, вовлекающими в пьянство и преступную деятельность, семьями с повышенной конфликтностью, семьями, не обеспечивающими надлежащего развития и воспитания детей, и т.п.

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся осуществляется классным руководителем с помощью тематических и итоговых родительских собраний, индивидуальных консультаций, проверки дневников учащихся, составление карт развития детей и таблиц результатов их учебной деятельности, ведения дневников наблюдения за процессом развития ребенка или тетрадей его достижений, направление родителям писем-характеристик, записок-извещений, благодарственных и поздравительных открыток.

Совет ученого. Профессор Н.Е. Щуркова советует классному руководителю строить взаимодействие с родителями на основе таких основополагающих идей-принципов, как:

·         обращение к чувству родительской любви и ее уважение;

·         умение разглядеть в каждом ученике положительные стороны, позволяющие давать характеристику детей с выдвижения предваряющей положительной оценки;

·         высокое уважение личности отца и матери, их родительских забот, их трудовой и общественной деятельности.